Manualul profesorului

CADRUL DE COMPETENŢE

De ce un cadru de competențe?

Obiectivul general al proiectului LEAF Manualul este de a îmbunătăți experiența de predare prin furnizarea unui set de instrumente și resurse care pot face lecțiile mai atractive și pot oferi cunoștințe mai aprofundate, bazate pe STEAM, cunoștințe sistemice despre biodiversitatea locală, bazate pe investigații constante în aer liber și experiențe practice în comunitatea locală.

Ideea care stă la baza acestui cadru

Acest document este un cadru conceptual, bazat pe cadre mai cuprinzătoare ale Comisiei Europene:

Acesta nu este prescriptiv și poate fi utilizat ca bază pentru dezvoltarea de programe școlare și activități de învățare orientate spre natură.

Scopul este de a educa elevii și comunitatea în spiritul valorilor de mediu, astfel încât să ducă o viață responsabilă și durabilă, prosperând în același timp ca indivizi, cetățeni responsabili și învățători reflexivi pe tot parcursul vieții.

Puteți descoperi ce competențe generale sunt dezvoltate urmărind activitățile prezentate în manual –

COMPETENŢE GENERALE

Dintr-o perspectivă integrată, generală a competențelor, manualul nostru contribuie la dezvoltarea de:

  1. Cunoștințe științifice:
  • Înțelegerea conceptelor fundamentale de botanică, ecologie și biologie vegetală.
  • Înțelegerea importanței biodiversității în ecosisteme.
  1. Gândire critică:
  • Analizarea impactului activităților umane asupra biodiversității plantelor.
  • Evaluarea importanței eforturilor de conservare.
  1. Abilități de laborator:
  • Dezvoltarea abilităților practice prin lucrări practice de laborator.
  • Efectuarea de experimente și efectuarea de observații legate de viața plantelor.
  1. Conștientizare a mediului:
  • Aprecierea rolului plantelor în sustenabilitatea mediului.
  • Recunoașterea consecințelor pierderii biodiversității asupra ecosistemelor.
  1. Abilități de cercetare:
  • Accesarea și sintetizarea informațiilor despre diversitatea plantelor.
  • Formularea și testarea ipotezelor legate de biologia plantelor.
  1. Rezolvarea problemelor:
  • Identificarea provocărilor și propunerea de soluții pentru conservarea biodiversității plantelor.
  • Aplicarea de cunoștințe pentru a aborda problemele de mediu din lumea reală.
  1. Lucru în echipă și colaborare:
  • Implicarea în activități colaborative de laborator și proiecte de grup.
  • Împărtășirea de idei și perspective asupra conservării biodiversității.
  1. Conștientizare etică:
  • Înțelegerea considerațiilor etice în conservarea biodiversității.
  • Recunoașterea responsabilității de a proteja și conserva viața plantelor.
  1. Învățarea pe tot parcursul vieții:
  • Stimularea curiozității și entuziasmului pentru învățarea continuă despre plante și ecosisteme.
  • Dezvoltarea abilităților de a rămâne informat cu privire la progresele în știința plantelor.

Competențe ecologice dezvoltate

Dintr-o perspectivă filtrată și sintetică a competențelor verzi, sunt dezvoltate următoarele competențe specifice, conform descrierii detaliate pe module:

1.1 Aprecierea durabilității Reflecția, identificarea și explicarea valorilor legate de sustenabilitate
1.3 Promovarea naturii Recunoașterea rolului oamenilor în natură și respectarea rolului și nevoilor altor specii și a naturii însăși pentru a restabili ecosistemele sănătoase
2.1 Gândire sistemică Abordarea contextuală și luarea în considerare a tuturor factorilor atunci când se analizează problemele de durabilitate
2.2 Gândire critică Evaluarea informațiilor și argumentelor, contestarea/verificarea ipotezelor și teoriilor, luarea în considerare a factorilor care influențează concluziile
2.3 Problematizare Formularea provocărilor actuale și potențiale la adresa durabilității
3.1 Competențe de alfabetizare viitoare Imaginarea scenariilor alternative și identificarea pașilor pentru un viitor mai durabil
3.3 Gândirea exploratorie Explorarea și abordarea multi-disciplinară, interconectarea ideilor și a metodelor creative transdisciplinar
4.2 Acțiune colectivă Acțiuni pentru schimbare prin colaborare
4.3 Inițiativa individuală Identificarea propriului potențial de contribuție la durabilitate și contribuția activă la îmbunătățirea viitorului planetei

Cum se procedează?

Dacă vă întrebați cum contribuie conținutul manualului la dezvoltarea competențelor menționate mai sus, puteți găsi o descriere detaliată și trimiteri clare în tabelul de mai jos  –

Modulul 1 : „Schimbările climatice și biodiversitatea urbană”

  • Prezentarea mecanismelor schimbărilor climatice, a activităților umane aflate la originea acestora, dar și a răspunsului politic internațional și a angajamentelor asumate de state și de guvernele locale.
  • Inventarierea traiectoriilor emisiilor de carbon și a consecințelor asupra ecosistemelor noastre, din perspectiva adaptării.
  • Inventarul realităților schimbărilor climatice prin cunoștințe teoretice și științifice precum rapoartele Grupului Interguvernamental de Schimbări Climatice (IPCC), Obiectivele de Dezvoltare Durabilă, agenda negocierilor internaționale privind schimbările climatice.
  • Analiza realităților biodiversității prin cunoștințe teoretice și științifice, cum ar fi rapoartele Platformei științifice-politice interguvernamentale privind biodiversitatea și serviciile ecosistemice (IPBES), Obiectivele de dezvoltare durabilă și agenda de negocieri internaționale.
  • Identificarea rolului biodiversității ca piatră de temelie pentru atenuarea acestor schimbări, creând, în același timp, un număr semnificativ de co-beneficii, atât în ceea ce privește adaptarea, cât și rezistența, incluzând soluții naturale (nature-based solutions).

Modulul 2: „Arii naturale protejate”

  • Prezentare generală a ariilor naturale protejate din întreaga lume, inclusiv istoria acestora, statistici pe continente și importanța acestora în conservarea biodiversității.
  • Analiza ariilor naturale protejate din Europa si mai precis din Grecia.

Modulul 3: „Parcuri și păduri urbane”

  • Analiza parcurilor și a grădinilor ca parte a peisajelor urbane europene, într-un context de planificare pentru biodiversitate durabilă și raportat la utilizarea multifuncțională a terenului.
  • Analiza parcurilor și pădurilor integrate în peisajele urbane ale Sucevei.
  • Analiza evoluției peisajelor urmărind biodiversitatea parcurilor și a grădinilor.
  • Identificarea peisajelor urbane europene cu parcuri și păduri, din perspectiva importanței persistenței speciilor care influențează calitatea habitatului, cantitatea și configurația habitatului și permeabilitatea peisajelor.

Modulul 4: „Biodiversitatea plantelor acvatice”

  • Privire de ansamblu asupra biodiversităţii plantelor de apă la nivel mondial şi importanţa în conservarea biodiversităţii plantelor de apă.
  • Prezentare generală a apei naturale protejate și a apei protejate în Serbia.

Modulul 5: „Îmbunătățirea competențelor digitale ale profesorului pentru o mai bună comunicare și colaborare”

  • Analiza importanței competențelor digitale în mediul școlar.

Modulul 6: „Cooperarea cu comunitatea locală”

  • Analiza importanței unei abordări incluzive și a implicării comunității locale în acțiuni durabile
  • Identificarea modalităților de informare și implicare a părților interesate relevante într-un proiect/program ecologic.
    • Parcuri urbane și păduri analizate prin aplicarea unui chestionar și compararea rezultatelor.
    • Folosind metode specifice științelor sociale, investigarea efectului biodiversității asupra sănătății și bunăstării umane.
    • Evaluarea acțiunilor care vizează creșterea zonelor verzi alocate cetățenilor fiecărei țări în contextul actual al schimbărilor climatice și geopolitice.
    • Identificarea de către profesori și elevi a resurselor locale specifice, astfel încât, la nivel global, riscurile de pierdere a biodiversității să fie din ce în ce mai reduse, prin activități concrete și aplicații de teren.
    • Evaluarea rolului calității mediilor naturale, prin investigarea efectelor benefice ale activității din parcele urbane și grădini domestice urbane asupra sănătății și bunăstării.
    • Evaluarea efectului pozitiv mai mare al mediilor naturale în comparație cu mediile construite și încorporate (built-in) asupra refacerii și bunăstării umane.
    • Evaluarea impactului practicilor și cunoștințelor profesionale în interacțiunea prin tehnologiile digitale.
    • Evaluarea modului în care schimbările climatice modifică teritoriile: creșterea nivelului mării, creșterea evenimentelor meteorologice extreme, temperaturi mai ridicate, deficit de apă…
    • Evaluarea modului în care schimbările climatice accelerează pierderea biodiversității și conduc la o degradare sporită a ecosistemelor, vulnerabilitatea producției de alimente, amenințarea bunăstării umane.
    • Evaluarea provocărilor actuale ale planificării urbane pentru a răspunde schimbărilor climatice și a impactului schimbărilor climatice asupra orașelor (vulnerabilitatea solului, insule de căldură urbană, extinderea urbană…).
    • Evaluarea relației dintre reducerea stresului și percepția vizuală a mediilor naturale; măsurile viitoare impuse
    • Identificarea posibilelor mecanisme cauzale care leagă bogăția și bunăstarea speciilor de existența grădinilor  și a spațiilor verzi urbane, în general; soluții posibile (M1)
    • Identificarea posibilelor mecanisme cauzale care leagă bogăția și bunăstarea speciilor de existența grădinilor  și a spațiilor verzi urbane, în general; soluții posibile (M2)
    • Sugestii de implicare în comunitatea locală (M3)
    • Idei care promovează atitudini „verzi” în utilizarea tehnologiilor digitale (M4)
    • Idei de organizare și gestionare a spațiilor de lucru digitale în școală
    • Idei despre cum se militează și se susțin  subiecte importante în comunitatea locală și în fața factorilor de decizie (M5)
    • Idei privind biodiversitatea în oraș: cum să o folosiți pentru a regenera orașul prin găsirea de alternative la soluțiile care au devenit învechite; reciclarea și abordarea verde a  mobilierului/clădirilor urbane, păstorit ecologic, recrearea stupilor urbani, cu exemple adaptabile la nivel local, național si internațional
    • Înțelege și pune în practică: cum să observi schimbările ca elev de gimnaziu sau de liceu; cum să  îți pui constant întrebări și să pui întrebări locuitorilor sau factorilor interesați din comunitatea ta pentru a înțelege mai bine evoluția multi-sistemică a acesteia
    • Abordare intertextuală a problemelor multi-sistemice cu care se confruntă diverse zone pentru a-și regândi planificarea cu alternative durabile (M6)
    • Cazuri practice, cu sugestii de implementare la clasă/în școală – activități ale elevilor în parcurile, pădurile și grădinile Sucevei – România
    • Cazuri practice, cu sugestii de implementare la clasă/în școală și activități ale elevilor vizând ariile naturale protejate locale– Grecia
    • Cazuri practice, cu sugestii de implementare la clasă/în școală, legate de biodiversitatea plantelor de apă  – Serbia
    • Activități practice pentru profesori pentru colaborare și partajare de informații prin resurse digitale – abordarea „verde” – Italia
    • Planificați cum să vă implicați eficient în acțiunile comunității locale și ale factorilor interesați din aceasta (Croația)
    • Pune în practică ! – imersiune în înțelegerea schimbărilor teritoriale prin interacțiunea cu părțile interesate și locuitorii unei comunități și prin observarea ciclului naturii și a biodiversității în mediul înconjurător apropiat (Franța)

    Acest proiect a fost cofinanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Prezenta comunicare reflectă numai punctul de vedere al autorului, iar Comisia nu poate fi considerată responsabilă pentru utilizările date informațiilor conținute în aceasta.

    Numărul proiectului: 2022-1-RO01-KA220-SCH-000086884

    Urmăriți-ne
    Date de contact

    daniela.melisch@cneminescu.ro

    Developed by IGNIS